После написания тестов по английскому значительное количество абитуриентов заявило, что задания были очень сложными и не отвечали школьной программе. В нескольких городах Украины, в том числе и в Сумах, молодежь провела акции протеста по этому поводу.

В свою очередь директор Украинского центра оценивания качества образования Игорь Ликарчук заявил, что ситуация вокруг сложности тестов по английскому языку нагнетается репетиторами, которые взяли за подготовку абитуриентов к тестированию большие деньги и не справились с задачей. И.Ликарчук заверил, что после получения результатов паника уляжется.

Минобразования Украины создало рабочую группу для анализа материалов внешнего независимого тестирования по иностранным языкам на предмет соответствия тестов школьной программе. Как сообщает пресс-служба ведомства, до 30 июня рабочая группа должна подать министерству предложения по усовершенствованию системы внешнего тестирования по иностранным языкам.

Тем временем сумские преподаватели английского провели свои исследования. Например, студенты-переводчики второго курса СумГУ с большим трудом справились с школьными тестами по английскому. И что самое интересное, американские студенты-волонтеры тоже затруднялись, работая над этим тестом. Так на кого же он был рассчитан?

Неравные условия

Наталья Голубкова, заместитель директора Института филологии СГПУ им.Макаренко, старший преподаватель кафедры практики английского языка:

- Если бы тесты были составлены рационально, дети справились бы. Такого количества недовольных не было никогда. Я думаю, что выражу мнение большинства школьных учителей: тесты этого года были, безусловно, сложными, намного сложнее, чем в 2009-ом.
Главная сложность – в лексике. Она соответствует уровню знаний студентов третьего курса иняза. Процент незнакомых слов в текстах намного выше допустимого. Некоторые абитуриенты не успели выполнить все задания, ведь 120 минут на такой объем работы не достаточно.

Дети были поставлены в неравные условия: требования одинаковые для всех, но ведь в разных учебных заведениях на изучение английского выделяется различное количество часов. В специализированных – до 10-ти, а в общеобразовательных — всего два. Можно ли за два часа в неделю подготовить ученика к тестированию, где нужны знания грамматики, лексический запас такого уровня и навыки написания тестов? С той сеткой часов, что у учителей общеобразовательных школ, обучение может превратиться в техническую работу над тестами, а не изучение языка. Я не могу сказать, что учебники украинских авторов, даже те, что выпущены по новой программе, готовят детей к тестам.
А что делать детям, живущим в сельской местности?! На протяжении учебного года я вела занятия на подготовительных курсах и заметила, что эти дети испытывают нехватку ресурсов для изучения иностранных языков.

Хочется отметить и сложную систему оценивания, при которой ни детям, ни родителям, ни общественности не понятно, из чего состоит оценка за тест.

Цинично и некорректно

Ирина Пушко, учитель-методист и заместитель директора по учебно-воспитательной работе Александровской гимназии, курирующая преподавание английского языка:

- Проверка знаний по английскому языку включает чтение, аудирование, письмо и говорение. Тест проверял только навыки чтения и письма. Уже поэтому по нему нельзя судить, как ученик знает английский язык.

Тестовые задания действительно были сложными. Есть общепризнанная общеевропейская шкала уровня владения иностранными языками. Письмо Минобразования Украины рекомендует нам ставить выпускникам общеобразовательных школ за знания на уровне В1 и В2 12 баллов. Рекомендует одно, а в тестах берет более высокую планку – С1. Дети были в шоке.

Достижение такого уровня предусматривает 200 часов английского в год – это 5-6 уроков в неделю! У нас в гимназии — 180, в общеобразовательных школах — 72. Составители тестов и в этом пошли против школьной программы. Кроме того, в общеобразовательных школах нет аутентичной литературы (написанной носителями языка). У нас она есть, но и наши ученики, прошедшие даже уровень В2, испытывали трудности при тестировании.
Тест изобилует синонимами и фразеологизмами, изучение которых школьной программой не предусмотрено. Много лексики, которая редко употребляется в языке, встречались и американизмы. Ребята не могли таких слов слышать ни на уроке, ни при чтении периодики, ни даже при общении с носителями языка.

Директор Украинского центра оценивания качества образования цинично заявляет, что тест составляли учителя, а я уверена: учителя его не составляли.
Тест некорректен, поскольку были вопросы, на которые подходило несколько вариантов ответов. Скорее, проверялась интуиция, а не знание английского.
Абитуриентам следующего года я советую заниматься не по русскоязычным, а по аутентичным учебникам, проверять уровень знаний аутентичными тестами, больше общаться с носителями языка. И хочется верить, что в следующем году тесты будут рассчитаны на выпускников средней школы, а не студентов 3-4 курсов.