При этом «в песок» уходят детские проблемы, страхи и тревоги, которые взрослые зачастую и не замечают, от чего ребенок страдает еще больше.

Детям тяжело словами высказать свои мысли, охарактеризовать чувства, рассказать о своих страхах. Но слова далеко не единственная форма выражения. В процессе творчества можно увидеть внутренний образ во внешнем творении. Этот принцип, предложенный еще в середине прошлого века Карлом Густавом Юнгом, и лег в основу методики «Песочница».

Как это происходит на практике, рассказала «Данкору» энтузиаст этого метода в Сумах — психолог дошкольного учебного заведения №26 «Ласкавушка» Ольга Будянская.

"Правильная" песочница

В «Ласкавушке» для игр с песком оборудовано специальное помещение. Подбор игрушек символически отражает реальный мир, окружающий ребенка, — деревья, фигурки людей, животных и монстров, различные постройки, домашняя утварь, природные объекты (камни, семена, ракушки и т.д.). Размеры песочницы соответствуют оптимальному полю зрительного восприятия — 50-70-08 см. Внутренняя поверхность бортов символизирует небо, а дно – воду, поэтому они окрашены в голубой цвет.

Для педагогов — это тренинговая комната практического психолога, а для детей — волшебная страна, где можно выбирать игрушки, какие только хочется, и строить все, что пожелаешь. Ведь там дети — главные волшебники. При этом выбранные игрушки, постройки, формы и цвета, места расположения фигурок, отведенные им роли — все подвергается анализу психолога.

- Главное преимущество Песочницы в том, что она позволяет ребенку или группе детей (чаще всего я практикую групповые занятия) создавать свою картину мира, — говорит Ольга Будянская. — Ребенок строит модель своего микрокосма, ощущая себя творцом.
Игрушечный мир полностью подвластен ребенку, он может действовать в нем как в реальном мире. Проигрывая волнующие его ситуации с помощью игрушек, ребенок освобождается от напряжения. И что самое главное – приобретает опыт успешного решения множества жизненных ситуаций, ведь в сказке всегда все заканчивается хорошо.

Кому полезно

Ольга Будянская считает, что игра с песком полезна и благополучным в психологическом плане дошкольникам, но особенно необходима детям, испытывающим трудности в психологическом развитии, во взаимоотношениях, речевом общении, страхи, тревожность.

- Родители порой работают на трех работах, обеспечивая семью, заботясь о своем сыне или дочке, а ребенок воспринимает это совсем по-другому — он видит, что до него никому нет дела, что его никто не любит. Он не может это выразить словами, но в игре все раскрывается, — говорит Ольга Будянская. – Игры с песком – это одно из направлений сказкотерапии. Такие игры насыщены различными эмоциями (восторгом, удивлением, волнением, радостью), поэтому дети с удовольствием играют с песком. Это позволяет активизировать воображение и выразить возникающие при этом образы.
Негативные эмоции, конфликты и страхи находят отображение в песочных картинках в символическом виде и постепенно в процессе создания песочных миров ослабевают и исчезают – «уходят в песок». Ребенок "отрабатывает" свои символы, свои проблемы и таким образом преодолевает внутренний кризис.

Комментарий

Лариса Матюшенко, заведующая дошкольным учебным заведением №26 «Ласкавушка»:

- Мы и раньше практиковали различные психологические методики – арт-терапию, музыкальную, танцевальную, сказкотерапию. Идею Песочницы почерпнули из профессиональной литературы. Два года назад для проведения тренингов пригласили из Киева кандидата медицинских наук Веру Григорьевну Шевченко, практикующую занятия песочной терапией. Сперва все испробовали на себе: воспитатели, методисты – все играли в песке. Когда убедились, что детям это будет полезно, решили оборудовать отдельную комнату. Родители, увидев, что дело нужное, поддержали – профинансировали ремонт, достали специально очищенный песок, закупили мебель, игрушки. Много игрушек принесли сами дети.

Историческая справка: Песочная психология

Еще в начале прошлого века психологи и психотерапевты предприняли попытки использовать потенциал игр на песке в лечебных целях. Английский детский психотерапевт Маргарет Ловенфельд в 1929 году начала работать с песком. "Техника построения мира", разработанная ею, приобрела известность и заинтересовала К.-Г. Юнга.
Он посоветовал своей ученице Доре Кальфф обратить особое внимание на психотерапевтические возможности игр на песке. Кальфф разработала юнгианский подход к песочной терапии. В 1966 году вышла ее книга "Песочная терапия".

Песок продолжает привлекать психотерапевтов разных направлений. Сегодня его используют в качестве одного из методов работы специалисты во всем мире, и в нашей стране в том числе.